【读书会第14期】2061项目的启动和思考

【读书会第14期】2061项目的启动和思考

2061项目的启动和思考

——如果你是教育部长,你会怎么安排科技教育?

    教育是所有人的痛。不管是自己读书,还是教别人,或者作为家长引导孩子读书。

    科技教育,又可能是最痛的那一部分。在原来文理分科的时代,分数高的才去读理科。相应的,他们将付出的也最多。

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    让我们把眼光放大一些。

    不知道看这段文字的人中,有多少人能活到2061年。如果能活到,将会看到两件事情:

     第一件事,哈雷慧星将会再次掠过地球。

第二件事,这一年有一个美国的项目将会终结。这个项目的名字,就叫2061。

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    2061项目的发起时间,是在哈雷慧星上一次掠过地球的1985年。这将是一个持续76年的项目,比我们的房屋产权还要长。

    而这么长时间的项目,发起的主旨居然不是处理当前的问题,却是要在76年后,“使美国儿童适应 2061 年彗星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化。”如果这个项目不是美国科学促进会(AAAS,就是《SCIENCE》杂志的东家)发起,美国国家科学基金会等大基金支持,你一定会觉得这个项目是个忽悠—-76年以后,也许人类的学习已经全部交给芯片处理了。你怎么知道当时的科学发展会怎么样呢?再考虑到2061提出的时间正是美苏争霸的高潮期。勃列日涅夫时代带给美国人的压迫感还历历在目,不去讨论星球大战所需要的人才培养和技术路线,却去讨论可以适用76年(2061年那时候不知道美国还在不在)的科技教育框架,美国人是心太宽呢,还是太爱好和平。

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    认真研读2061项目的几份文件《科学素养的基准》、《面向全体美国人的科学》、《科学素养的导航图》、《科学教育改革的蓝本》,你会理解2061项目深远的战略眼光,理解其可行性。美国人心目中的科技教育,原来并不是知识,而是发现问题、处理问题的方式和习惯。

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    而2061项目还不是惟一的一个教育改革的框架。与它同一年代的:《美国国家科学教育标准》、《美国国家技术教育标准》、《美国学校数学教育的标准和原则》,以及之后的《下一代科学标准》(NGSS),都有一个宏大的目标和深远的眼光。如果要理解这些标准和框架的思路,可能最好的方法是想象自己是一个国家的教育部长。你需要自己这样的几个问题:

1.你认为科技教育的目标是什么?从国家的角度,从个人的角度?

2.你觉得科技教育要包括哪些内容?比如,哲学算吗?数学算吗?历史算吗?

3.你觉得科技教育的核心是什么?(主要教什么?)?

4.如何考核科技教育的效果?如何平衡八股制度的刻板和推荐制度的舞弊?

5.你觉得科技教育应当如何实现?校外和校内,家庭和学校的任务是什么 ?

6.如何制订适合学生心智发展的课程?什么年龄教到什么程度?如何保证普惠性,又兼顾优秀学生和困难学生的两头?

这些问题,包括2061在内的美国体系并没有给出完美的答案。也许根本就没有完美的答案。

但是它们给出了一些改革的方向,让科技教育在这个AI出没的世界里,不至于变成一个笑话。

今天中国的教育改革,也正在参考美国的体系进行。我们改的如何?有哪些是颇得真味,有哪些邯郸学步,又有哪些是独树一帜?

或者,你看出了另一种可能?

欢迎来到9月7日读书会,我们来讨论这个所有人的痛点。

时间:2018-09-07  19:00 – 21:00

地址:上海市浦东新区博云路111号 B1

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